设计思路
新课程倡导学生学习的过程为主动探究的过程，我定本节课为探究性学习课型，即学生主动提出问题，师生共同探究、交流。学生在集体讨论、交流、合作的过程中，初步掌握历史学习的方法，提高理解历史问题的能力，形成合作的意识。
学生对于欧盟的了解不多，但又是学生经常耳闻的、并且是应该进一步了解的知识。所以，我把“欧洲联盟”的内容设计为一个完整的学习主题。通过这样的设计，学生能够了解欧洲走向联合的全过程，明确欧盟各国就是在理解的基础上，进行经济的交流，政治的协作，从而给人类社会发展提供了一种新的模式。
根据初中学生的理解能力和认知水平，我选择了典型的直观形象材料构成思考问题的基本素材，使学生认识到：世界需要和平，和平需要沟通和理解。
教学目标
1.知识与能力方面
通过本节课的学习，学生了解欧共体、欧盟的建立和欧盟的壮大，即欧洲走向联合的过程。
通过观察图片、图表以及分析相关数据，培养学生利用历史资料解释历史问题的能力。
通过对一些重要问题的思考、讨论，提高学生历史思维能力。
2.过程与方法方面
学生通过研习相关文字、图片、地图等资料，了解欧洲走向联合的历史发展守程，在掌握具体史实的基础上主动质疑，指导学生初步学会以史为据、论从史出的历史学习方法。
3.情感、态度和价值观方面
通过分析欧洲走向联合的过程，学生能够认识到在处理国际事务中，对话远比对抗重要，各国、各地区在尊重自身历史和现实的基础上，经济交流、政治合作，将对地区乃至世界的和平、稳定、发展起到至关重要的作用。初步形成开放的、与时俱进的精神以及参与国际合作与竞争的意识。
教学重点欧洲走向联合的过程
教学难点欧洲联合的重要性
教学方法讲授法和问题探究法
教学过程
教学环节教师行为学生活动设计意图
（一）导入
1.通过调动学生对欧洲已有的知识，在学生了解二战后欧洲历史的基础上引入新知识的学习。
2.出示学习主题
明确学习主题及内容，思考问题
学生回忆、整理已有知识，为进一步学习做准备。同时了解学生的知识储备情况，便于有效组织学习活动。
（二）了解欧共体的建立和扩大
1.运用视频、文献等多媒体资料介绍欧洲煤钢联营的过程。
2.介绍欧共体建立和扩大的过程。
学生观察图片、思考、议论
通过了解具体历史发展过程，增长相关知识、激发进一步探究的兴趣，为进行深入的思考创设情境。
（三）了解欧盟的建立和壮大
1.你对欧盟有哪些了解？你想知道什么？
2.教师展示欧元纸币和硬币图案，指导学生观察图片，思考：欧元上的图案寓意着什么？
3.介绍欧洲联合的影响，指导学生思考：欧洲的联合给欧洲乃至世界带来的变化？
学生提出期待进一步了解的问题
学生观察、思考、研讨
鼓励学生提出问题，主动置疑，师生共同探究。学生在集体讨论、交流、合作的过程中，提升、完善个人的知识结构，形成合作的意识，增强解决问题的能力和认识问题的能力。
（四）总结、提升
在学生了解欧洲走向联合的基础上，提出问题：面对欧洲的联合，你有哪些感想？
学生借助已经掌握的知识讨论、回答。
此问题在前面讲述和讲解中已有所涉及，同时教师通过经典图片的回放帮助学生搭建知识台阶、做好提升认识的铺垫，培养学生发散思维的能力。
作业（略）