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教学内容：《地理》八年级下册第七章第四节巴西（第82-89页）
课本剧《由 10 个数字引发的官司》
法官 ：各位合议庭成员，今日本法庭就印度人状告阿拉伯人侵犯其知识产权，将印度数字称为阿拉伯数字一案，公开审理，下面请控辩双方陈述理由。
印度人（原告）：尊敬的法官大人， 0—9这10个数字是我们印度人发明的，应该叫印度数字。
阿拉伯人（被告）：尊敬的法官大人， 0 — 9 这 10 个数字不能叫印度数字，还应该叫阿拉伯数字。
印度人（原告）：史书记载，是我们印度人在生产和生活中发明了 0—9这10个数字。
阿拉伯人（被告）： 0 — 9 这 10 个数字是印度人发明的，但是是我们传入欧洲的，而且是欧洲人称它们阿拉伯数字，又不是我们把它叫做阿拉伯数字的。
印度人（原告）：请合议庭成员看，我手里拿的就是我们发明的 0—9这10个印度数字。
阿拉伯人（被告）：各位合议庭成员，我拿的是人们今天所使用的阿拉伯数字，是我们阿拉伯人在实践中修改完善的，大家可以看到，和他们的印度数字是不一样的，这是我们的发明创造，就应该叫阿拉伯数字。
印度人（原告）：不行，法官大人，是我们先发明的，就得叫印度数字。就得叫印度数字。
阿拉伯人（被告）：可我们改进时，就得叫阿拉伯数字！
法官 ：法庭辩论到此结束，现在休庭。请合议庭就阿拉伯人是否构成侵权和是否将阿拉伯数字改称为印度数字这两个问题进行举手表决。
法官宣判
第 7 课东西方文化交流的使者
教学目标 ：
一、知识与能力：
1. 通过本课学习让学生掌握以下知识：丝绸之路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生科学研究与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区、各民族和平交往的历史意义。
2. 能力培养：
（ 1 ）通过对相关地图和插图的讲解，培养学生读图、识图的基本技能。
（ 2 ）通过对“阿拉伯数字发明和传播的作用”、“世界各地区、各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（ 3 ）通过对《马可·波罗行纪》相关内容的学习，培养学生提取有效信息的能力。
二、过程与方法
1. 引导学生阅读教材和相关材料，提取、整理课文中的有效信息，经过师生共同探讨、学生合作学习得出正确结论。
2. 师生共同表演课本剧《由 10 个数字引发的官司》，在角色扮演中感受历史。
3. 用讲历史故事的方式，创设新的情境，让学生在新情境下体会历史。
三、情感态度与价值观
1. 通过本节课的学习，使学生认识和平共处和友好往来是人类相互关系的主流，以培养学生的开放意识以及国际交流与合作意识。
2. 通过学习阿拉伯数字的由来与发展，培养学生的探究精神和自主学习的态度。
3. 通过介绍中国使者为人类文化交流所做的贡献，培养学生的爱国主义情感。
教材来源 ：人民教育出版社《世界历史》九年级上册
教学重点 ：阿拉伯人与阿拉伯数字马可·波罗与《马可·波罗行纪》
教学难点 ：世界各地区、各民族和平交往的意义
教具 ：自制多媒体课件、相关素材
课时安排 ： 1 课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
1. 自我介绍
2. 介绍具有天津地方特色的物品。
激发学生兴趣，导入本课主题。
讲授新课
东西方文化交流的使者——中国人
1. 提问：为东西方文化交流做出贡献的中国古代人物。
2. 播放《张骞和丝绸之路》录像，讲解作为使者的中国人的贡献。
学生活动
1. 回忆中国古代史相关知识。
2. 观看录像，加深对丝绸之路重要性的理解。
为学习阿拉伯人在东西方交化交流中所做的贡献做铺垫。
讲授新课
东西方文化交流的使者——阿拉伯人
1. 介绍阿拉伯帝国的位置，以及作为使者的阿拉伯人的贡献。
2. 组织学生表演课本剧。
学生活动
1. 读图、识图。
2. 表演课本剧，在角色扮演中感受历史。
设计意图
加深对阿拉伯数字的理解，认识阿拉伯人在传播东西方文化方面做出的贡献。
教学环节
东西方文化的使者——意大利人
教师活动
1. 讲解马可·波罗的生平和往返中国的线路。
2. 讲故事《马可·波与比萨饼》。
3. 讲解《马可·波罗行纪》。
学生活动
在教师创设的新情境下体会历史。
了解马可·波罗在中国的活动，加深对使者作用的认识。
知识升华
探讨世界各大洲、各地区、各民族和平往来的意义。
组织学生就两种交往方式的影响展开讨论。引导学生得出正确结论。
通过合作学习，就两种交往方式产生的影响进行讨论。形成正确的价值观。
升华主题，突出和平交往的重要意义。
布置作业
（ 1 ）暴力冲突与和平交流哪一种交往方式对人类文明发展更有利，让我们就这一问题继续进行探讨。欢迎同学们登陆我的博客 http://cxb1980.blog.sohu.com ，或者通过 QQ 聊天，发表自己的观点，我的 QQ 号是： 78640597 。
（ 2 ）请大家登陆： http://www.zhwmw.com （中华文明网），探究历史上不同国家或地区文明交往的人物或事例，写一个 200 字左右的小短文，念给家长听，让家长为你写一个评语。 |
