??? 在我们所使用的中图版八年级下册教材第七章“认识国家”里，选取了六个国家——日本、美国、澳大利亚、巴西、俄罗斯、埃及，这六个国家都是各洲各具特色富有代表性的国家，教材中出现了这六个国家的国旗。在教学中，我发现每个国家的国旗都有其深刻的寓意，且或多或少反映了一个国家地理环境的状况。教学中若充分地利用好了此部分，可把学生的注意力吸引到课堂上，激发学习的兴趣，并把兴趣扩展到该国其他内容的学习上，从而增强对地理学科学习的兴趣，起到事半功倍的作用。在教学中具体的做法是：
一、讲述国旗含义，激发学生学习探究欲望
　　国旗，学生在电视节目里常常见到，较为熟悉，但对其含义不清楚，若教师在课堂上给学生讲清楚各国国旗的含义，就能把学生的注意力吸引到课堂上来，激发起学生学习探究该国地理状况的欲望，从而能更好地开展学习。
如：日本的国旗——太阳旗，学生非常熟悉，但对其含义“白色象征纯洁，红色象征真诚”，日本一词意为“日出之国”却不知道，上课伊始，我就把此点告诉学生，然后问：“关于该国你已知道什么？还想知道什么？为什么日本有日出之国之意？从而引入对日本一国的学习。
　　又如：在讲授“俄罗斯”一课时，首先让学生看着P91俄罗斯国旗，接着讲述俄罗斯国旗的含义：“俄罗斯国旗旗面由三个平行且相等的横长方形组成，由上到下依次是白、蓝、红三色。旗帜中的白色代表寒带一年四季的白雪茫茫，蓝色代表亚寒带，又象征俄罗斯丰富的地下矿藏和森林、水力等自然资源，红色是温带的标志，也象征俄罗斯历史的悠久和对人类文明的贡献。三色的排列显示了俄罗斯幅员的辽阔”。然后让学生对照俄罗斯地形图学习领会俄罗斯辽阔的疆域。
　　再如：在进行“埃及”一课学习时，我首先介绍埃及国旗：“呈长方形，长与宽之比为3：2。自上而下由红、白、黑三个平行相等的长方形组成，白色部分中间有国徽图案。红色象征革命。白色象征纯洁和光明前途。黑色象征埃及过去的黑暗岁月。”然后让学生根据自己的喜欢选择一种学习方法进行自主学习，学生表现出浓厚的学习热情。
二、探索国旗变化原因，揭示国家地理变迁状况
　　美国在不同时期有不同的国旗，探索其变化原因，能展示其国土扩展变化状况，帮助学生理解多元文化交融的文化特点及形成原因。在教学中我是这样做的：
　　首先引导学生阅读P66探索活动材料，然后教师点明现行美国现行国旗含义：“美国国旗被称作星条旗，旗面由13道红白相间的宽条构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝色长方形。50颗小星代表了美国的50个州，而13条宽带则象征着美国最早建国时的13个州。红色象征勇气，白色象征真理，蓝色则象征正义”。接着补充讲明国旗变化的历史原因：“1776年7月4日，美利坚合众国诞生。1777年7月14日，国会决议制定美国国旗，由于当时参加合众国的只有13个州，因此，国旗由13个红白相间的横条和13颗衬以蓝底的白色星星组成。以后又规定‘每当合众国接受一个州，一颗新星将于下一年的7月4日添入国旗’。1863年美国南北战争时期，加入合众国的已有35个州，所以国旗上的小白星为35个。最后引导学生看图册P33美国本土的历史发展图及地形图引入对美国地理位置等地理知识的学习。
三、解读国旗含义，理解国家地理概况
　　巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西地理概况的缩略图，教学中我以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，既有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。
　　首先引导学生看P83巴西国旗和巴西地图，提问：“巴西国旗反映了巴西地理概况，那么巴西国旗中的黄色和绿色各代表什么含义？白色飘带以及分布在两侧的星代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？”。接着引导学生看书学习，猜测问题答案。然后教师向学生点明：绿色代表广阔的雨林，黄色代表丰富的矿产资源，蓝色球体代表地球，中间的白色飘带代表赤道，星星代表巴西各个州。最后师生共同概括巴西地理概况。
　　又如在讲授“澳大利亚”一课时，首先就向学生点明：“澳大利亚”一词在拉丁文中就是“南方的土地”的意思，这一点在其国旗上也有所体现。紧接着看国旗图并讲述国旗图案含义：“左上角米字旗图案寓指澳大利亚是英联邦成员国；左下角七角星寓指澳大利亚行政区划，下属六个州和一个自治区；右边的星寓指澳大利亚位于南十字星座下”。然后问“为什么澳大利亚的国名和国旗有这样的意义”。从而引导学生进入澳大利亚地理概述的学习。
总之，国旗含义的揭示、运用不失为一种激趣良法。教学中利用教材中出现的六个国家的国旗，并充分运用国旗所蕴含的地理要素，可调动学生学习地理的积极性，使学生乐于学习，好于学习。