常言道：“授人鱼，做一餐，授人渔，则享用不尽。”教师传授知识，仅仅是传授学生以“鱼”，指导学生掌握正确的学习方法，才是传授学生以“渔”。这不但可使教学事半功倍，而且能使学生在今后的学习中终身“享用不尽”。如何应对急速变化的社会，就是要不断地学习，使终身学习成为我们每个人的一种生活方式和生活习惯。所以，教师不仅要自我完善，不断学习，而且要教给学生终身受用的本领----让学生学会学习。
- 兴趣是学会学习的前提
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础，这就需要教师以“趣”引路，把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园。培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追求得也就愈执着，学习效率也就愈显著，改变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。
比如：我七年级地理教学过程中大胆的尝试，那就是让学生走上讲台，当“小老师”。请看案例：
（一）选择教材??? 为增强学生当好“老师”的信心，应选择适合学生自行归纳、概括、总结的教材。我为学生选择了“世界的人种”这部分的内容。
（二）指导备课??
1.教学程序指导 包括教学过程板书设计、教具展示、作业布置等。
2.教学内容指导包括基本知识、重点、难点及基本结构。
3.教学方法指导如本节主要用角色扮演法，全班分三大组，分别扮演白种人、黑种人、黄种人，然后分组讨论，分别说明三大人种的特征、分布及历史。
（三）上课教师在要求全班同学都充分准备的基础上，挑选出一位优秀的学生上讲台，教师在台下认真听课，及时了解学生在教学过程中存在的问题（如知识的错误、遗漏或疑惑）以及学生思维和语言表达能力的优缺点。
（四）总结对于学生上课存在的问题及优缺点，在充分肯定的基础上，更正错误、查缺补漏、指出不足，从而使一节课得到圆满的完成。
这种尝试能充分体现课程改革精神，学生在自主学习、合作学习、探究学习方面积极性非常高，效果良好。
- 自学能力是学会学习的条件
地理教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。
1.尽量多让学生自学，发展学生个性品质。学生的自学活动是他们个性品质发生、发展的基础。课堂教学中，要多安排“自学”环节。注意不同类型学生的个性，适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考得机会，多让他们发表各自得意见，多给学生“跳摘果实”的尝试，多照顾学生的特长，充分利用计算机多媒体，让学生结合自身水平及爱好选择进入学习，以满足不同类型学生个性化学习的需要，使学生的个性品质在自学活动中得以形成和发展。
2.教师给予必要的激励和自学指导，逐步培养学生关于学习成果的能力。学生能否进行自学，要看老师是否为他们提供了良好的自学条件；学生是否愿意学，要看教师是否调动了他们自学的兴趣及积极性；学生怎样进行自学，则要看教师怎样根据学科特点及学生学习水平的不同而进行相应得指导。
3.要注意建立学生的思维模型，了解学生思维特点。（1）可用“你的意思是指？”、“你是如何理解的？”、“这是为什么？”之类的问题。（2）要运用好培养各种思维能力的相关方法，如：教会学生分析事物、分析问题的方法，使他们养成对事物、问题进行分析、综合的习惯，可发展他们的思维分析能力和综合能力；借助媒体，显示不同事物（问题）的性质、特征，让他们进行比较，帮助他们抓住事物（问题）的内在联系与规律，可发展他们思维的比较能力；让学生根据媒体所提供的文字，想象其中的情景（或在教师的指导下用示意图去表示出来）。或让学生用自己的语言说出事物（问题）的大意，或让他们参与板书的设计等，均可培养他们思维德抽象能力与概括能力。
“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”这是适应现代社会的至理名言，一个人有了自学能力，不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展多么迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。
- 学习方法是学会学习的需要
学生是学习和发展的主体，是课堂中真正的主人。要充分估计学生的智力潜能，充分相信学生的学习主动性，让学生学会自学，是适应未来现代化教学方式的需要。随着教学手段的变化，现代地理教学媒体的运用，教学方式的多样化，学生获得知识的多渠道，要求学生必须主动与现代化教学方式接轨。
- 指导学生掌握和运用科学的学习模式。要让学生正确认识各个学习环节的作用，明确要求，突出重点，使学生积极、主动、有效地学习。上课时学习的中心环节，要提高学习效果，必须在教师的主导作用下，充分发挥学生的主观能动性，使学生集中注意力，积极思维，敢于争辩，给自己确立一定的学习目标，以实现课堂教学目的。
- 教师在课堂教学过程中要注意渗透学法，展示学法。化教法为学法。学法指导要针对学科特点进行。在指导学生学习的过程中，有机地渗透学法。展示学法还要坚持“练中导”。让全体学生参与全过程的操作，在理解的基础上运用；在运用中加深理解。
- 指导学生掌握一些最佳学习策略。比如：科学地使用大脑，保持愉快的学习情绪，养成良好的思维习惯，提高自我监控学习能力等。
- 学习意识是学会学习的保证
首先是培养学生良好的学习习惯。例如：人们长期养成的学习习惯、生活习惯、工作习惯等。常言道：“习惯养得好，终身受其益。”
其次是培养学生的独立思考能力和应变能力。素质教育的一个重要内容，就是教会学生独立思考，善于应变。再次是培养学生终身学习的意识。知识空前增加，而学习时间并未增加，这个矛盾在21世纪会更加突出。面临着知识经济时代的“人生有限而知识无穷”的矛盾，教师要认识到“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。通过教育使学生具有终身学习的意识。教师要教育学生克服外界不良因素的诱惑，加强学习的计划性，终身学习，从而促进综合素质的全面提高。
参考文献：
张洋：《地理教学实施指南》武汉 华中师范大学出版社2003年版
刁传芳：《中学地理教材教法》北京 北京师范大学出版社1991版
陈澄、樊杰《地理课程标准解读》武汉 湖北教育出版社2002版 |
