作者：兰波 　 邮政编码：
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一、教学目标
知识与技能：
（1） 初步学会阅读世界年降水量分布图，说出世界降水的分布规律；
（2） 利用降水资料，绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。
（3） 了解引起世界降水地区差异的因素。
过程与方法：
（1） 利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；
（2） 指导学生阅读世界年降水分布图，对比降水分布图，分析影响气温和降水分布的因素。
情感态度与价值观：
培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
二、重点与难点：世界降水的分布规律，及其影响因素；
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法
教学准备：降水的多媒体课件
三、教学过程
（一）导入新课
1、展示课件：
⑴98抗洪抢险，武警战士冒着生命危险,在滚滚洪流中捍卫人民群众生命财产安全的画面；
⑵06年夏季四川省发生特大旱灾，红十字会为灾区人民送水，老百姓欢欣鼓舞的场面。
教师：这两个场面既让我们深深的感受党和政府对人民群众的关怀，也让我们深切的感受到“降水”这两个字在我们的生产生活中的重要性。
另外请看教材26页的两幅图“干裂的土地”和“湿润地区”也是对“降水”多少的尖锐矛盾展示。
2、小结：
既然降水对人类的影响如此之大，那么我们就应该知道降水受哪些因素的影响？掌握好世界的降水分布规律，让它为我们服务，大家说好不好？（学生：好）
那么今天这节课我们就来学习第一节的第二个小标题“世界的降水”，
（二）讲授新课
学习降水的四个影响因素。
1、学生看“世界的年降水量图”，完成活动：
（1）赤道附近地区和两极地区的年降水量大多在多少毫米以上？
（2）北半球中纬度的内陆与沿海年降水量有何不同？
学生讨论后回答，教师指正。
2、教师叙述：降水和气温一样是气候的一个重要要素。我们沿用学习气温的方法来学习降水。请大家再次阅读课本27页“世界的年降水量图”，来学习影响降水的因素和总结世界降水分布规律。
因素一：纬度位置的影响
播放课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。
学生：阅读课本，思考降水分布的规律。降水也是由赤道向两极递减。这是降水受纬度位置的影响。
讲解：大家总结不错。下面对照气温分布的第二个特点，总结降水分布特点。
因素二：海陆位置的影响
播放课件：对比显示降水分布的第二个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。
学生：阅读课本，思考。沿海地区的降水多于内陆地区。这是降水受海陆位置的影响。
因素三：洋流的影响
播放课件：世界的“干极”南美洲的阿塔卡马沙漠虽然在太平洋的东岸，但是年降水量却不到0。1毫米，因为这附近有一股寒流经过。一般来说：寒流经过地区降温减湿，暖流经过的地区增温增湿。
学生总结降水的第三个影响因素：暖流经过的地方雨水增多，寒流经过的地方降水减少。这是降水受洋流因素的影响。
因素四：地形的影响
老师叙述：影响气温的因素有四个。那影响降水的因素有哪些呢？影响降水的因素与气温的影响因素是否相同，具体是如何影响的？请同学们就降水的前两个分布规律来分析。
我们知道赤道地区海水广布，空气中水汽含量多。沿海地区水汽比较多，内陆水汽难以到达。
教师追问：海洋面积广布，还需要满足什么条件，海水才能转化为水汽？为什么在有的地方水汽难以到达内陆？
学生思考得出结论：
①如果温度高，水面蒸发会旺盛。有利于形成降水。
②水汽在输送过程中可能碰到了障碍物。
教师再追问：障碍物主要是什么？
学生：山地
教师：好，我们来看影响降水分布的另外一个因素：地形。请大家看大屏幕，在山地地区经常有的降水类型。
播发课件：地形雨课件。
提问：为什么在迎着风的一侧能形成雨，而在背风的一侧降水少呢？
学生：思考。
叙述：迎风坡一侧，气流随坡前进而被迫抬升，在抬升过程中，温度降低，空气中含有的水汽过多可能凝结，形成降水。在背风坡一侧，气流在下降过程中，温度升高，水汽不易凝结。不容易形成降水。这是影响降水的第四个因素：地形。
3、教师总结规律，帮助学生记忆：
我们知道了影响降水的因素有：纬度位置、海陆位置、洋流和地形，我们还可以把降水的分布规律总结成 “四多四少”来记忆。即：赤道多，两极少；沿海多，内陆少；暖流多，寒流少；迎风坡多，背风坡少。
学习降水季节差异的四种类型
1、过 渡：用来反映一个地区降水量，我们通常用降水量柱状图，也就是条形统计图来表示。请看大屏幕上给出的数据，根据这些数据，前后桌四个同学一个小组，每位成员负责一个地区的降水量柱状图。小组成员做好后可以对比看看彼此之间有什么差异。
具体做法是：我们用横坐标表示时间，纵坐标表示降水量，单位是毫米。小组成员的竖坐标的单位长度差最好限制在20CM以内。
2、播放课件：首先是做好的降水量柱状图范例(教师要边看边给学生讲注意事项)，然后展示四个地区多年平均降水量资料。
学 生：以小组形式绘制降水量柱状图。

降水资料：

3、叙述：如何阅读降水量柱状图。

思考步骤：
①降水量较多还是较少？②分配平不平均？③那些月份降水多? ④那些月份降水少？
学生：小组讨论四幅图,然后回答。
基本能总结出，新加坡地区全年降水都多，雅典冬季降水多，山西降水夏季多，非洲比尔马全年降水都很少，有的月份甚至无降水。
叙述：我们把这四幅图，反映的降水在一年当中分配的情况概述为降水的季节差异，请看课本28页最后一段话，划出降水的季节差异类型。这四种类型就是我们在根据降水柱状图总结降水规律的常用语言和方法。
4、拓展：根据实际生活经验，我们生活的地区，属于哪一种降水类型呢？
学 生：夏季多雨型。
（三）、课堂练习：
请同学们看大屏幕，动手动脑完成有趣的练习。
（四）、本堂课小结：
气温和降水分布的全球差异导致了世界气候的多样性和差异性。正是多样的气候，导致了世界各地多样的风土人情。下一节课我们将来探讨在多样世界气候环境下，丰富多彩的风土人情。
同时大屏幕播放：葱郁的热带雨林；自由自在的非洲斑马；皑皑白雪的南极大陆…………

四.教学后记