一、教学目标

1.知识与技能：
掌握文艺复兴时期代表人物但丁·达·芬奇，莎士比亚以及主要作品成就进而使学生理解文艺复兴的本质，掌握新航路开辟的过程，让学生了解新航路开辟的原因及意义。
2.过程与方法：
在教学过程中处理人文主义时运用了比较研究的历史学习方法，使学生通过比较学习得出一定的结论，形成一定的观念，培养他们透过现象看本质的能力，在学习新航路开辟过程运用一定的历史材料，培养学生运用历史资料解决历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：
学习本课后给学生留下对历史的整体感悟：思想动力和经济动力共同推动着资本主义社会的前进与发展，知道社会的进步与发展离不开这两个主要的动力，通过学习新航路开辟中主要人物的事迹，鼓励学生大胆探索人类未知领域，找到目标后就得脚踏实地，全力以赴。
二、教学重点和难点
1.重点：文艺复兴的本质和主要人物，新航路开辟的过程和意义
2.难点：文艺复兴的背景和实质
三、学情分析
本节课知识的理论性比较强，学生在理解的过程中存在一定的困难，初三学生通过两年中国历史的学习，以掌握了一些学习历史的方法和分析历史问题的能力，但学生却对欧洲的资本主义概念较为淡薄，这也对学习本课内容造成一定的障碍，在教学过程中教师应注意这些问题。
四、教学过程
教师活动学生活动预期效果
1.导课
在今年的足坛鼎级赛事世界杯上，胜利妇神将最终的荣誉给了哪个国家？（接学生的回答介绍）意大利位于亚平宁半岛的历史悠久的美丽国家（图片展示），14世纪时意大利以成为东西交通的枢纽，欧洲商业的中心，在美丽繁华的街道上商铺鳞次栉比，商品琳琅满目，商船往来络绎不绝，意大利商人的足迹遍布天下，他们不仅将各地的商品，也将各地的文化带回了意大利，为这里即将到来的一场文化运动准备了条件，让我们一同进入为欧洲资本主义带来思想动力的文艺复兴。
2.教授新课
①精神动力——文艺复兴文艺复兴的背景
问：文艺复兴最早在意大利的那些城市中兴起？
问：这些城市有个共同特点？
商业发达，商品经济的活跃，使得这些地方出现了资本主义的萌芽，新兴资产阶级诞生，资产阶级要求迅速发展资本主义，但受到阻碍，封建制度在方方面面阻碍发展，在思想文化领域内封建制度的精神支柱宗教神对人们进行束缚（如何束缚，教师简单介绍，或以学生为例问：同学们为什么
回答：意大利
听老师的介绍，观看图片，并想象当时意大利的景象。
跟随老师一起进入新课并读书了解当时在意大利兴起的文化运动——文艺复兴
读书并回答：在佛罗伦萨，威尼斯，热那亚
阅读并回答：商业都很发达
回忆中国资本主义萌芽受到封建制度的阻碍进行对比理解
学生思考回答：
为了自己的理想/自己和家人的幸福……
引起学生的兴趣，集中注意力
让学生了解到14世纪的意大利商业繁荣的景象，为学习文艺复兴的背景打基础。
简单了解
学生在中国古代史学习过我国的资本主义萌芽，对比学习便于理解。
学生的回答正好与宗教神学观相对立，教师正好借此进行
期绘画主题到风格的区别；文学作品阅读理解作家通过作品在赞美什么，鞭笞什么？从而总结出这种区别说明；中世纪人们思想是以“神”为中心的，而文艺复兴时期们们开始关注人本身了，开始转向以“人”为中心。人性开始解放，人们渴望自由，渴望追求幸福快乐。宗教神学阻碍人们追求科学，文艺复兴时期人们开始用科学作为攻击教会的有利武器。
文艺复兴的意义
问；文艺复兴给欧洲带来什么影响呢？
（引导：他打破了宗教神学的束缚，打击了封建制度赖以存在的精神支柱）
②经济动力——新航路开辟
新航路开辟的原因
问：为什么15世纪的欧洲人这么热忠向海外开辟新航路呢？（给出三段材料让学生阅读）
新航路开辟的过程
在我的描述中说出他是谁？分别将迪亚士和达伽玛，哥伦布，麦哲伦的航海路线和景象进行描述
时空快车（依据学生具体情况进行取舍）
分组，每组同学选择扮演哥伦布或麦哲伦中你欣赏的航海家，水手等角
绘车作品：中世纪题材主要是宗教神学而文艺复兴时期开始以现实生活中的人为主题。
文学作品：讴歌真善美，讴歌人类的伟大感情，讴歌人类的幸福和自由。
比如：哥白尼，布鲁诺
思考回答：
解放了人们的思想，促进了欧洲资本主义的发展
阅读思考回答：
第一段材料说明：欧洲人对黄金的疯狂追求
关于第二段材料说明：欧洲对东方的贸易需要
第三段材料说明：当时航海技术的提高
阅读回答：
迪亚士，达伽玛
哥伦布，麦哲伦
学生分组，分角色，讨论发言的主要内容。
教给学生学习方法比较研究的学习法
学生通过比较研究，透过作品本身看到了文艺复兴时期的主要思想：
人文主义
培养学生分析历史问题的能力，从现象到本制裁的看问题
培养学生利用历史资料解决问题的能力。
引导学生读书，设计小悬疑，提高学生的兴趣。引导他们读书寻找知识，提高学生的识图能力。
提高学生的参与意识，合作意识
上学读书？）
在神学束缚下人得不到自由的发展——社会得不到进步。所以资产阶级在思想文化领域开始了一场思想解放运动——文艺复兴
问：为什么是“复兴”？讨论课本59页的“动脑筋”（教师适当的引导，把大问题分成小问题）
文艺复兴的主要内容
图配乐，让学生自己去感受文艺复
问：在刚才的人物和绘画中有没有你知道的呢？
问：在意大利是那一位勇敢的战士率先向宗教神学发出挑战？
他的代表作是？（出示作品中的代表性的章节）
在《神曲》中他是怎样抨击宗教教权的？
也正因为但丁是思想领域率先抨击教会教皇的人物，所以他被人们誉为？
除但丁以外，文艺复兴在不同的发展阶段涌现出了不同的杰出代表人物。
文艺复兴的大师们究竟给我们留下了什么样的精神财富呢？（用问题引导学生由感性上升到理性认识。）1。绘画作品比较中世纪和文艺复兴时
思考理解
阅读思考：
资产阶级借助古希腊罗马文化减小阻力，同时将自己的新思想融入其中
观看，感受
阅读回答：
——意大利诗人但丁
——《神曲》
——为还活着的教皇在地狱中留了个位置。
——旧时期最后一位，新时期最初一位诗人
梳理知识点：
达芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
莎士比亚——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》
讨论
根据要求进行比较研究，得出自己的研究结
引导理解为什么宗教神学束缚着人们的思想
把问题进行简单化处理后，学生理解上的难点文艺复兴的背景就得以突破。
透过“复兴”的现象，看到是资产阶级新文化的本质
人的认知规律，往往由感性认识开始
老师逐个的问题，引导学生自学阅读，找到知识点加深记忆，理解。
多媒体以表格形式将主要人和和成就让学生找到填出，加深记忆。
活动主要想让学生自主学习探究，利用历史资料进行比较研究，加深自己对作品，人物，精神的理解。色。（准备的内容有：你为什么要远航？你航海的艰给历程和路线？你的见闻或感想？）老师总结学生发言并于学生交流自己的想法。（突出哥伦布的事迹）
新航路开辟的意义
思考：新航路开辟带来的影响？
（这个答案是大多数学生能回答上来的。教师要进行有效引导……
教师用简单有力的语言总结出文艺复兴和新航路开辟给那个时代带来的巨变。问：在了解了这么多人物后，你最欣赏的是哪一位？为什么？
3.课堂小结
教师引导学生进行课堂总结。（注意提出大的历史概念，使学生对欧洲资本主义的发展有整体的认识）4、课堂练习（依时间而定）
带领学生做本课相关知识训练
学生组上台发言（老师予以配合帮助）
思考回答：
1.促进世界各地区间经济和文化的交流。逐步将世界连成一个整体
2.使大西洋沿岸地区成为欧洲商业中心。促进欧洲资本主义的发展
自主发言，有感而发
回顾所学知识
锻炼学生思维和语言表达能力
对学生进行情感教育
师生之间的平等交流对话创造和谐教学氛围
从历史人物身上那种勇于探索，敢于创新的精神对学生进行情感态度价值观的教育。
加深对知识的理解和掌握
5.板书设计
资本主义时代的曙光思想动力文艺复兴人文主义但丁·达·芬奇、莎士比亚
经济动力新航路开辟哥伦布、麦哲伦迪亚士、达伽马