教学内容
《新中国的内政与外交》在义务教育课程教科书《历史》八年级下册（北京师范大学出版社）第 15—19页。具体教学内容有：新中国第一部宪法、和平共处五项原则、周恩来与万隆会议。
教学目标
A.知识与能力
了解 1954年第一部《中华人民共和国宪法》与和平共处五项原则的主要内容;
简述周恩来出席万隆会议的史实。
B.过程与方法
在对 1954年第一部《中华人民共和国宪法》的学习中，运用分析归纳和判断的逻辑方法，使学生认识到1954年第一部《中华人民共和国宪法》的社会主义类型宪法的性质。
通过分析比较周恩来在万隆会议的外交政策，了解周总理高超的外交艺术，逐步培养用历史眼光来分析历史与现实问题和对历史的理解能力。
C.情感态度与价值观
通过对 1954年第一部《中华人民共和国宪法》的学习，使学生认识到社会主义民主与法制是一百多年艰苦奋斗不懈努力的结果，认识到依法治国的必要性，认识到从专制到法制、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，从而不断强化民主法制意识。
教学重难点及突破
重点
通过感知历史知识，培养学生用历史的眼光分析问题和解决问题的能力。
难点
通过对新中国第一部宪法、和平共处五项原则、万隆会议等历史知识的学习，把握新中国的内政与外交。
教学突破点
教学重点的落实对策：通过看历史记录片、交流资料、交流看法和辩论等活动掌握知识、培养情感和锻炼能力。
教学难点的突破对策：通过讨论分析内政、外交的背景和意义，把握新中国内政与外交。
教学准备
A.教师准备
了解学情：学生对政治和外交比较感兴趣，对宪法、和平共处五项原则和周恩来等比较熟悉。
收集资料： 1.阅读1954年宪法和1982年宪法，了解这两部宪法的内容。
2.搜集体现和平共处五项原则的国际大事。
3.搜集万隆会议的有关内容，印制周恩来在万隆会议的发言摘要。
4.制作多媒体课件。
B.学生准备
查阅资料：有关宪法的内容、搜集体现和平共处五项原则的国际大事；搜集万隆会议的有关内容；搜集有关周恩来的外交事例。
教师活动 |
学生活动 |
新中国的第一部宪法
1.参与小组讨论，和学生一起进行交流。
2.学生交流完后，多媒体展示美国宪法的一段内容。“非经法律正当程序，不得剥夺任何人的生命、自由和财产。”；“国会不得制定剥夺公民的言论、出版、和平集会和请愿等自由。”
3.展示讨论题：《还珠格格》中乾隆曾说：“我的话就是圣旨，就是法律，谁人敢不听。”；《中华人民共和国宪法》第五条：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法制国家。任何组织和个人都不得有超越法律的特权。”试比较清朝和现在中国治理国家方式的不同，并就这种不同的治国方式谈一下个人的看法 |
1.学生读书后，对他们不明白的或存在的疑惑问题首先组内交流解决，对还不能解决的问题提交全班讨论解决。
2.组内同学交流学到的宪法的有关知识，汇总后推举一名在全班作典型发言。
3.学生通过举例子对中美两国的法律进行比较，讨论探究资本主义法律的虚伪性和欺骗性，我国法律的真实性和平等性。
4.探究教师出示的讨论题，能认识到封建社会的“人治”和近代文明社会的“法治”，认识到法律对促进人类文明进程、保障人的平等和自由等权力的重要作用 |
和平共处五项原则
1.播放《世纪中国》周恩来在建国初期外交出访的录象。
2.教师参与学生的讨论，对学生的问题予以指导。
3.展示探究题：“有的同学认为，1840年鸦片战争以来，西方列强屡次侵略中国，赔款割地、烧杀抢掠、无恶不作，中国人不能忘记这一段历史，如今中国富强了，我们也要让他们尝一下这滋味。你是怎么认为的？” |
1.学生对和平共处五项原则的内容进行讨论,正确理解它的含义，体会它作为处理国与国之间关系的基本原则的重大意义。
2.小组讨论：用实际例子说明和平共处五项原则是我国处理与外国外交关系的基本原则；同时举几例违反和平共处五项原则的例子。
3.小组讨论探究，得出和平共处五项原则作为处理国与国之间外交关系的基本原则是维护世界和平的基石。“中国以后强大了，也绝不称霸。”，正是中国基于19世纪西方列强对自己的侵略造成的巨大灾难而在全世界面前作出的郑重承诺 |
周恩来与万隆会议
1.放映周恩来出席万隆会议的历史片段（《中华历史五千年》），加深学生对万隆会议的直观认识,进一步了解和平共处五项原则。
2.分发周恩来在万隆会议上的发言摘要 |
1.小组讨论，由学生交流他们搜集的“克什米尔公主事件”和万隆会议的有关材料。
2.阅读万隆会议中周恩来的发言摘要， 小组讨论探究“求同存异”方针的含义和这次会议的伟大历史意义。
3.由学生讲叙几个关于周恩来外交的事例，以展现周恩来杰出的外交才能。
4.讨论回答“想一想：为什么说周恩来的发言体现了“民主精神” |
“每课一得”
启发学生探讨宪法在国家制度建设中的地位，以帮助学生形成较明确的宪法意识。
本课小结
通过本课的学习，同学们对我国建国初期的内政和外交有了初步的认识，内政和外交的出发点和落脚点都是人民和国家的根本利益、世界的和平与发展。“一个中心，两个基本点”与“和平共处五项原则”正体现了这一点。
板书设计参考
第三课 新中国的内政与外交
问题探究与拓展活动
1.江泽民在十六大报告中强调：“实行依法治国和以德治国相结合。”把法律和道德同时作为治理国家的方法。把全班同学分成两组，一组坚持依法治国，另一组坚持以德治国进行一次辩论会，使学生认识到法律和道德在治理国家的过程中的作用不可替代，从而培养学生一方面强化法律意识，另一方面加强品德修养。
2.请同学们调查身边的各级人民代表大会代表，人民代表大会有哪些权利？人大代表又是如何代表人民行使这些权利的？
练习设计
A随堂练习设计
1.班主任王老师是第十届全国人大代表，他曾经在全国人大上就建设三峡提出过重要建议，王老师作为人大代表的这项权利可能是哪一年有法律赋予的？
A.1949 年 B.1954年 C.1982年 D.1999年
2.我国的国家主席和国务院总理分别是胡锦涛和温家宝，你能说以下我国第一届国家主席和国务院总理分别是谁吗？
3.江泽民在十六大上指出：我们要在和平共处五项原则的基础上，扩大共同利益的汇合点，妥善解决分歧。请问：和平共处五项原则的内容是什么？这一原则最早是在什么时间提出的？
4.周恩来在一次大会上说：“中国代表团是来求团结而不是来吵架的”，“中国代表团是来求同而不是来离异的”，“我们的会议应该求同而存异”。请问这是哪一次会议？“同”和“异”各指什么？
B.个性练习设计
日本政要到现在仍不能反省历史，而是不断美化战争，修改教科书，屡次参拜靖国神社，否定南京大屠杀，日本的这些举动使国人愤怒。有人说：“谁如果灭了日本，谁将是中华民族的英雄。”假如你是我国的外交部长，你将如何处理与日本的关系 。
教学探讨与反思
本节课以新课程理念为指导方针，力争体现素质教育的理念，从设计的内容到问题的设计都尽力拉进与学生的距离，体现出时代精神，本节课中，探究式学习贯穿整节课堂，注重了知识传授、能力培养和情感教育的有机结合，问题的设置注重理论联系实际，注重发挥历史学科的实用性。
附：
1. 有关和平共处五项原则的事例
互相尊重主权——中国反对伊拉克 1990年入侵科威特。
领土完整——与我国有外交关系的国家必须承认台湾是中国领土的一部分。
互不侵犯——《中俄睦邻友好合作条约》所体现的世代友好的战略伙伴关系。
互不干涉内政——苏联和东欧巨变后，我国尊重这些国家人民自己的选择。
平等互利—— WTO成员国的利益共享。
2.周恩来在万隆会议的补充发言
主席、各位代表：
中国代表团是来求团结而不是来吵架的。我们共产党人从不讳言我们相信共产主义和认为社会主义制度是好的。但是，在这个会议上用不着来宣传个人的思想意识和各国的政治制度，虽然这种不同在我们中间显然是存在的。
中国代表团是来求同而不是来立异的。在我们之间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。……
——节选自《周恩来政论选》，中央文献出版社1993年版 |
