2005 年 10 月上旬的一天下午，我正在上地理课，一个学生站起来说：刚才，感觉楼房在摇动，可能发生了地震。班上立即有几个同学附合。我马上反问怎么办？应该撤到安全地带。于是，全班撤到操场（后宜昌日报道本地当日确实发生了地震）。该生的言行与东南亚发生海啸时，英国小女孩缇丽救了几百人的命一样，都是把地理知识与生活实际联系起来，经过思考、分析，提炼成独特的地理意识、地理眼光，并形成能解决生活实际问题的地理头脑。

课程标准强调学习对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理。因此，在教学中，应当让学生明白：地理对生活有用，充分挖掘学生的生活经验与体验，尽可能的联系学生生活实际，使学生感受到地理就在身边，是鲜活的。地理学习要联系生活，在引导学生学习地理的过程中，教师要尽量利用和创设学生熟悉的学习情景，先家乡、后祖国、再世界。可涉及生活中衣、食、住、行、经济、文化、旅游、休闲等各个方面，让学生的生活体验与地理知识信息挂起钩来，相互印证，构建成系统、深刻和牢固的地理知识，从而转化成地理意识、地理眼光、地理头脑。

培养学生地理头脑，不仅要有知识，还要有兴趣，有感情，有科学的态度，有对资源、环境的保护意识和法律意识。这就要求教师精心设计教案，筛选、加工各种材料，每节课渗透这种思想。

教给学生地理知识并不难，重要的是给学生一种地理意识、一种地理眼光、一个地理头脑。