探究式学习就是要通过活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣，在活动中学好基础知识，掌握学习方法。这套北师大主编的新课标地理教材有一个很鲜明的特色，就是“以探究和探索引导，突出探究过程，设计课文系统与探究系统并行的体例结构”，这种设计是教材的核心特色，是区别于国内其他版本地理教材的主要之处。课本中有大量探究活动，激发学生学习地理的兴趣和能力，是知识、能
力、方法和探索精神的结合。

教材如何体现探究特色，从以下几方面可以略见一斑：

一、结构体例上注重探究。

这套教材的探究系统不仅是课文系统不可缺少的重要组成部分，甚至可以认为是一个相对独立的系统。这个系统包括三部分：章课题、节首探索、正文中多种形式的活动。

课题是一种结构完整、有一定难度、学生用时较多的大型探究活动，与每一章的教学内容相对应，也是贯穿此章教学内容的另一条主线。课题更像是一种研究性学习，学生往往需要相互协作，并在课外查阅大量资料，才能完成这个课题。在每一章的章首，尚未进入课文系统前提出课题，有目标、准备、内容，并在相应的小节后设有检查进度的栏目，以督促和帮助学生的研究。

节首探索顾名思义，是为引入该节的教学服务的。设计突出探索性，力求有新意，方式活泼多样，比如小实验、分析图表或资料、观察地图、景观图片、漫画等。

　　　

在正文系统中，还有大量的活动，比如探索、读图、思考、试验、计算、讨论、观察等，活动穿插到整个教学中，学生可以通过活动来掌握基础知识，探究原理及规律，提高能力。精心设计的有效活动能使学生总是保有主动参与的态度、探索精神和学习兴趣。

　　　　　　

二、版式编排上突出探究。

本套教材的版式编排独具特点，面貌焕然一新，很容易给人留下深刻印象。尤其是对探究系统的版式设计，在考虑学生心理和图形色彩认知的基础上，充分突出了探究特色。

每章开始是一个章首展开页，章课题占据了章首页的醒目位置，衬底底色和封面主色调一致。

　　　

课文中的节首探索和众多活动都采用悦目的绿色衬底（在这点上全套教材保持一致），并有醒目的黄色活动标志。

全书把每页版式分为两栏，主栏主要是课文系统，占据三分之二的版面；辅栏主要放置图像、地图和众多的活动栏目。当然，活动栏目并不仅仅局限在辅栏，更多时候是随需要而跨栏编排。这样的版式设计灵活多变，在强调了课文系统重要性的同时，也尽可能突出了探究系统。

三、以问题为导向，通过探究帮助学生获取能力。

探究式学习有时也被人们称为“问题导向式”的学习，因此“问题”往往被视为探究式学习的核心。本套教材的探究活动中有很多问题，这些问题并不直接要求学生准确回答，而是旨在鼓励学生思考，让学生学会自己寻找解决问题的方法，进而获得能力。比如节首探索一般是以问题入课，让学生带着问题和兴趣进入教学。

每章课题虽然不是以问题方式呈现，但在课题目标中有明确的探究要求，为了完成这些要求，学生必须在课后自己去搜集、整理、分析相关资料信息。在这个过程中，不但解决了探究活动中出现的问题，还掌握了地理学习方法。

让学生学会“学习”而不仅仅是学到知识，才是教育的终极目的——新世纪版新课标教材正是这样将该教育理念贯穿始终。