历史教学中的素质教育

　　改革开发以来，随着教育改革的不断深入，在教学中重视素质教育的呼声也越来越高。本文就历史教学中如何更好地推行素质教育谈一点自己的看法。

　　何谓素质教育？“素”为本色，“质”为品质，素质即符合人性需要，人之为人应具备的基本的东西，是人的本质的体现。素质教育的实质追求是人的自由、全面、和谐的发展，身体健康、人格健全、基础扎实、特长明显是成功的素质教育的全面体现，素质教育是以培养学生创新意识和创新能力为核心的教育。因此，如何有效地培养学生的创新能力，是衡量素质教育成败的标准。

　　如何在历史教学中实施素质教育呢？首先，要以面向全体学生和促进学生全面发展为根本目的。在历史教学中，素质教育的历史功能，主要表现在对历史知识的掌握之中，以及由此而形成的对历史与社会、历史与个人关系的认识。历史教学的基本任务是传授历史知识，进行思想教育和能力培养，它实施素质教育的目标包括政治思想素质、道德品德素质、文化、审美、心理等素质和劳动观念以及历史学科能力。

　　在历史教学中，开展素质教育的目的，就是要把人类的优秀文化成果，通过知识的传授、环境的熏陶，使其内化为人的相对稳定的内在品格，让学生参与教学，让历史贴近现实，教会他们如何做人。同时还要引导学生在积极了解历史的过程中，培养学生运用科学的思维方法，去认识自然和社会，学会学习，完全自主地发展自己，形成自觉的创造意识和创新能力。历史教学中的素质教育还具有“教化”的功能，如弘扬民族传统美德，有利于培养学生高尚的道德情操和健康人格，使学生学会关心、学会负责、学会做人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们养成美的语言、健康的人格和良好的习惯，有助于他们形成全面的知识结构和科学方法。

　　在历史教学中，实施素质教育的教学目标要明确具体，要优化教学内容和教学方法，要实行分层次教学，充分调动学生的参与意识，这样做既可以因人施教和因材施教，又可以明确怎样让学生学以致用，成为具有较高素质的人才。作为历史教师，一定要把高超的教学艺术建立在培养学生对各种复杂历史现象的敏锐的观察能力，把意义识记和机械识记相结合而产生的牢固持久的记忆能力，对史实进行比较综合分析论证的思维能力等，使他们真正成为高素质的人才。总之，历史选择了素质教育，素质教育将会大大推动和加快历史教学改革的步伐。