新学期到来，上海市六年级学生增加了一门新课程———拓展性课程《语文综合学习》，课本中出现了一篇介绍上海方言的文章《侬晓得伐》。介绍上海方言的文章进入中学课本，在本就被认为有沪语情结的上海引起了不少争论。

让本地中学生“晓得”上海话

　　这篇题为《侬晓得伐》的文章出现在介绍上海本地语言和文化特色的“上海印象”单元。文章标题是一句上海话“侬晓得伐？”，文章详细罗列了上海方言的发音、声调，以及诸多有趣的上海方言，比如“沙
发”、“白脱（奶油）”等叫法源于英语，“榻榻米”则借自日语。

　《语文综合学习》主要用于课外阅读，让学生们了解一些海派文化。拓展性课程每周一课时，不作为学生考试科目，但入选的这篇介绍上海方言的文章仍然引起一些争论。

方言退化折射地方文化缺失

　　让中小学生了解上海方言，是否意味着弱化推广普通话的力度呢？复旦大学于海教授表示，上海话和普通话本身并不对立。一个人掌握的语言越多，得到的文化和社会经验就越丰富。

　　于海认为，民族精神教育就要唤起青少年对生于斯、长于斯的故土和培养自己的国家的感恩之情，在中小学课堂上介绍上海方言及其历史变化，主要目的就是要让学生了解方言背后的文化底蕴。

　　上海师范大学孙逊教授6岁的小外孙出生在美国，平时会话以英语和普通话为主。每年暑假回上海，孙逊都会有意识地在家里说上海方言，让小外孙从中体会上海的地域文化。孙逊认为，让下一代了解自己土生土长的地方文化很有必要，而对外地学生来说，通过了解上海方言，才能更好地融入上海社会。

　　由于国际化程度的加快，上海的人口结构已经发生很大变化，上海方言的作用也正在降低。孙逊坦言，方言的退化说明了地方文化正在部分缺失。陪伴上海百姓多年的栏目《谈天说地阿富根》，在招聘播音员时就因为招不到说一口“正宗上海话”的年轻人，以至于电台不得不开办沪语班来培养“接班人”。

方言与普通话相辅相成

　　关于地方方言和普通话的关系，孙逊认为，它们之间应该相辅相成，互相完善和补充。比如，“自来
水”、“马路”、“麦克风”等词最早是出现在上海方言中的，然后再被吸收进普通话。他表示，在学校这个教育环境中，更应该推广普通话，传承上海话。

　　不久前，上海市教委语言文字管理处公布的一项数据显示，上海70％市民在必要场合有能力使用普通话与人交谈，高出全国53％的平均水平17个百分点，即使在沪郊农村，也有58％的人能用普通话与他人沟通。对此，于海认为，被认为有沪语情结的上海市民普遍具备了说普通话的能力。

（责任编辑：贺霞）